爱心巧克力

□ 陆海光

月朗星稀。每逢周末，去女儿家晚餐，总喜欢听女儿讲述外孙女思思学校里的新鲜故事。

“这个星期，思思她们年级搞了一次‘集市贸易’，各班自己布置‘商场’，同学可以将自己多余的学习用品和玩具互相交换，各班同学都可以互相串门自由贸易。”

“这倒是个不错的创意，实验性社会交流。思思交换了什么？”

“她把自己已读完的《安徒生童话》和3班的同学交换了《西游记》”。

我笑了，外孙女喜欢读书。

“可问题来了，思思班里的同学佳佳在这场活动中碰上了不愉快的事。”

佳佳的母亲告诉我女儿：佳佳拿着玩具去4班和同学交换时，发现4班的学生在墙上布置了一个由一颗颗巧克力组成的爱心图案。佳佳去得较晚。爱心图案下半部分巧克力已被早去的同学拿走了一半。佳佳只得请自己班里的高个男同学从爱心图案的上半部分取了一颗巧克力，津津有味地品尝起来。从心理学来说，巧克力会给孩子带来愉悦。我揣测：佳佳那天的情绪一定很快乐。

不料，第二天，不知道哪个同学将这件事告诉了佳佳的班主任。估计老师也忙得来不及“不耻下问”事情的原委和来龙去脉，直接微信给了佳佳的母亲，要求佳佳的母亲买一颗巧克力，还到4班去。佳佳的母亲接到电话后，感到十分为难。市场上的巧克力都是一盒盒买的，哪有买一颗的？不买吧，又怕得罪了老师，给佳佳带来不利。不得已，佳佳母亲只得去买了一盒巧克力，取出一颗，让佳佳带到学校去交给4班的班主任。4班的老师倒是善解人意，和善地安慰佳佳说：不用还，这墙上的爱心巧克力就是给你们小朋友分享的呀！

我想，此时的佳佳一定是尴尬得不知东南西北了。

听完女儿讲的故事。佳佳沮丧地去还巧克力的画面在我脑海里久久挥之不去，此事是否给佳佳带来一种“负挫感”，我不得而知。

教师是孩子远航的灯塔和灵魂工程师，不仅应该用爱心和智慧向孩子传递知识火花，更应该用行为科学去善导孩子正确判断是非曲折，预判因果演绎。孩子的心灵是纯洁无瑕的，但也是懵懂稚嫩的。教师和家长都应该对孩子多一点鼓励和表扬，千万别让我们的误判，给孩子心灵撒下阴影。记得我上二年级时，语文老师看我喜欢读书，放学后就把我叫到她家里，从她家的书橱里取出一本当时的热门长篇小说《青春之歌》，推荐给我阅读。从此，我阅读长篇小说乐此不疲，走上了写作的道路。小学老师的善导，往往会影响一个学生的一生。

母亲实际上是最了解自己的孩子的，应该像母鸡防“老鹰”那样呵护好自己的孩子。我女儿上幼儿园大班时，有一次，老师在与家长的交流本上写道：孩子在班上话较多。

“话多不是孩子的缺点呀，应该是孩子大脑发育思想活跃的必然阶段呀，教育心理学是这么说的。”

夫人把此事告诉了我，她也如此这般回复了老师。那个年代的幼儿园老师，应该是六十年代生人，没有以我为尊的“师道尊严”，也乐善和家长交流。

我女儿长大后，也养成了思想活跃，善于表达的性格。